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如何培养小学生英语自学能力

来源: ca888亚洲娱乐城 时间: 2018-01-04 15:15 阅读: 次 【加入收藏

  从过去一直沿用到当今的“填鸭式”课堂教学出现了越来越多的弊端。它导致了干坐生和学困生不断增加,学生由此产生厌学情绪,以致于使学校的流失率逐年增加。以“教”为主的师本课堂教学模式,事实上已不符合当今社会全面推进素质教学的要求,当然也不符合现代社会人才培养的模式以及学生身心发展的需求。所以我们要改变观念,在当今的时代,会学习比学习知识更为重要,教学生学会学习将使学生受益终身。
  
  一、小学生自主学习能力培养的重要性
  
  所谓的“自学能力”, 是指学生在现有知识的基础上,通过阅读独立地思考来获得、运用知识、并能够发现问题、解决问题的一种学习能力。自学能力的养成可以提高学习效率,并使学生养成良好的学习习惯。
  
  二、小学生自主学习能力培养的可能性
  
  语言学习的最好阶段是小学阶段。从英语教学的实际及我多年的教学实践来看,结合小学生的年龄和心理、以及英语学科的特点,教师如果采用科学的方法并加以指导,那样就就可以使学生获得自主学习能力。我们本地区小学三年级开始学习英语,孩子已经有了一定的接受和模仿能力,加之英语入门课程又比较易懂,而且趣味性强,所以学生喜学、乐学。在保证学生兴趣的基础上,教材中的知识点又是反复出现,可以加深学生的记忆,为学生自主学习提供了基础。例如我所任教的小学人教新版三年级英语时,其中像“I have a……”,“I like”……这样的重点交际用语一直贯穿整个教材,这样我们就可以让学生先自己试读和理解,在学生不会的地方加以指导,这样通过发挥自主学习来使学生感受到学习的快乐和信心,以便达到“会学”“学会”“乐学”的目标。
  
  三、小学生自主学习能力培养的方法
  
  每个孩子的可塑性都很强,所以我们要想尽办法让学生在学习英语的同时能增长知识,让学生带着积极正面的情感学习,并逐步具备各种能力。
  
  1.课前预习
  
  课前预习可以帮助培养学生的自主学习能力。因为在课前学生对教师将要讲授的新知识进行预习,通过思考并运用所学知识对新知识进行发现、理解、分析和解决问题,这样有助于学生课上学习,达到事半功倍的效果。教师通过对学生进行预习方法的指导,在预习前要帮助学生明确学习目标,通过让学生知道通过什么方法来学什么,解决什么样的问题。在预习过程中,要让学生对词义、读音、句义有整体认知,也要让学生理清对话情景,发现问题。这样教师在课堂上对关键处进行点拨,针对学生的疑难处进行解答,从而达到在课堂中学生“画龙”、教师“点睛”的效果。
  
  2.激发兴趣
  
  爱因斯坦,孔子等许多名人都曾说过兴趣对于学生学习的重要性。孩子天生爱玩,那些教师一言堂的枯燥呆板只会令学生厌烦,以致学生对学习失去兴趣。所以我们在教学中要利用学生的兴趣与教材相结合,这样在我的课堂中,我利用实物、图片、教学挂图、录音、简笔画等多种形式来生动课堂,我把那些抽象、单调的词汇赋予生动、形象的表象,学生喜欢也有兴趣。课堂上或是唱歌、或是说chant、做游戏等,这样的活动一扫沉闷和紧张,同时也达到了巩固知识的作用。学生学得轻松了,老师也教得惬意了,学生对英语感兴趣越来越浓厚,慢慢转化成为学生自学的动力,这样的效果该有多棒。在教询问价钱时,就可以利用学生们所熟悉的购物场景,和学生们在购物中学习新知,轻松愉快的氛围中就掌握了目标语言。
  
  3.教师主导,学生主体
  
  要想培养学生的自学能力,我们就要结合教学实际帮助学生提供可操作的、可运用的学习方法。要让学生学会知识迁移,要由简到难,由课内延伸到课外,这样学生才会从被动接受转变为主动学习,只有对知识产生探究的欲望,才会从内心去学习。知识重在积累,我们要让学生在记笔记的基础上养成经常、反复地复习笔记上的内容的习惯,达到温故而知新的效果。同时,我们也要让学生养成对知识进行归纳、整理和分类的习惯,这样能够建立知识链,是学生学起来事半功倍。比如我们在学一些语法点,像第三人称单数的变化可以对比其他人称来记;而一般将来时态中可以通过tomorrow、next year等这样的时间词语或其构成形式will、be going to+动词原形……等来区分;又如单词记忆方法,我们可以对比记忆,像 house-horse、father-farther等同音形近,big-small、thin-fat等词义相反,也可以把单词像交通工具plane、taxi、train……水果banana、apple、orange……分类归纳。
  
  4.关注学生的差异,提高学生自主学习英语的积极性
  
  因为学生作为个体而存在着个体差异。而在实际的教学过程中,由于学生的接受能力存在快慢,所以我们要因材施教。这样教师在设计教学环节时就必须要有所侧重,尤其是学困生,学习目标都要分层次进行,通过游戏、情景对话、故事改编等活动来练习重要的词、句型、对话,这样就把学到的知识转化成能力。在学生练习时教师要鼓励学生有所思考,有所提问。在老师和家长的引导和鼓励下,学生不断体验成功,这样学生会对学习更有兴趣,然后再慢慢提高目标,循序渐进的,学习成绩也会相应提高。更重要的是学生在反思的过程中感受到了自己学习的快乐并学会学习。
  
  总之,我们每位教师都在努力对学生进行自主学习能力的培养,以使学生的素质得到全面的、个性健康的发展,让学生会学习,乐学习,并且学得好。