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环境工程专业本科毕业设计( 论文)教学探究

来源: ca888亚洲娱乐城 时间: 2017-08-24 10:41 阅读: 次 【加入收藏

  环境工程专业是一门应用自然科学、社会科学原理和工程技术手段协调环境与发展,保护和改善环境质量的多学科交叉渗透的边缘学科。主要任务是研究保护和改善环境质量的理论、技术原理和工程措施。
  
  毕业设计( 论文) 是大学本科生在校学习的最后环节,它是学生在教师的指导下,综合运用所学的基础知识和基本技能,通过动手实验或设计,进行科学研究,发现问题、研究问题并解决问题的重要教学形式.通过毕业设计( 论文) ,不但可以检验学生查阅文献和收集资料的能力,理论分析和制定实验方案的能力,设计计算、绘图、撰写论文的能力,具备综合应用多学科理论、知识的能力和分析解决实际问题的能力,而且还能够培养本科生严肃认真的科学态度、优秀的思维品质、严谨的工作作风和勇于实践、勇于创新的精神,为学生日后参加工作或者进一步深造学习打下良好的基础。
  
  毕业设计( 论文) 质量是评估高等学校教育质量的重要内容,也是本科生在进入社会前由宽口径专业进入具体工作岗位角色的一次模拟实践。因此,对于毕业设计( 论文) 工作进行教学改革的研究,对于提高本科的教学质量和效率具有重要的意义。
  
  1 现有毕业设计( 论文) 教学模式中存在的问题。
  
  环境工程专业毕业设计( 论文) 应注重对设计、绘图、实验、文献资料检索、专业外文翻译、国内外动态分析、说明书和论文撰写以及计算机应用等环节基本训练,力求规范性.
  
  尽管毕业设计( 论文) 对于教师和学生都是一个重要的实践创新环节,但近年本科生毕业论文质量下滑现象严重。现有毕业设计( 论文) 教学模式中存在的问题主要体现在以下几个方面.
  
  1.1 选题不当。
  
  有些教师在拟定设计( 论文) 题目时,没有经过认真考虑和精心设计,从而导致题目不能很好地联系实际。有的选题使用多年的陈旧课题,缺乏创新性。
  
  1.2 学生求职择业和考研复试影响毕业论文的正常进行和毕业设计( 论文) 质量。
  
  部分学生在第 7 学期和第 8 学期忙于找工作和面试,占用了大量的时间; 部分考研的学生又要忙于复试。因此,多数学生无法安心撰写毕业设计( 论文) ,严重影响了毕业设计( 论文)的质量。
  
  1.3 毕业设计( 论文) 的撰写欠规范。
  
  约有 50%的同学不具备毕业设计( 论文) 写作的基本技能,不熟悉毕业设计( 论文) 写作规范,表现为不能熟练地使用office 软件及 CAD 软件、不参考英文文献、参考文献不注明出处和图表标注不规范等。
  
  1.4 指导教师指导力度不够。
  
  指导教师的专业知识结构和教师的水平直接影响着学生毕业论文的质量。因此,充分发挥指导教师的作用是提高毕业论文质量的关键.指导教师的专业知识面的宽和窄、深与浅以及专业知识掌握的多与少,在很大程度上制约着指导教师对毕业设计( 论文) 的评审所能达到的水平。
  
  1.5 毕业设计( 论文) 深度不够。
  
  指导教师应充分认识到毕业设计与课程设计的实质性差异。课程设计重视的是工艺设计。而毕业设计则是对大学本科所学知识的综合运用,为学生进行未来实际工程设计的演练。因此,毕业设计的深度应尽量贴近实际工程设计。
  
  以污水处理厂的工艺设计为例,其规范的毕业设计说明书必须包括: ①任务书; ②中英文题目、摘要、关键词; ③目录; ④文献综述; ⑤设计说明( 含工艺方法、设计计算) ; ⑥图件( 含污水厂总平面图、管道总平面图、流程图、高程图、核心构筑物及部分辅助构筑物的平面图及剖面图等) ; ⑦附录; ⑧参考文献;⑨致谢等。很多学生在绘制图件时,仅绘制了或是从网上下载了一些辅助构筑物的平面图或剖面图,并且尺寸与设计说明书里的尺寸不符。
  
  1.6 疏于对学生管理。
  
  有些青年教师在缺乏经验的基础上来指导毕业设计( 论文) ,本身已力不从心,却还需要给低年级的学生上课,繁重的教学科研任务使指导教师对毕业设计( 论文) 工作精力投入不够,还有些教师整天忙自己的事情,责任心不强,对学生指导不够。另外,很多学生从思想上不重视这个教学环节,应付心态强,主动性差。更有甚者,找他人代写。在做毕业设计( 论文)期间,经常会出现学生行踪失控现象。在答辩过程中存在走过场的现象,使学生几乎没有任何压力地去做毕业设计( 论文) .
  
  因此,对于目前存在的问题,应加大建设和改革的力度。
  
  2 毕业设计( 论文) 教学模式的改革和探索。
  
  毕业设计( 论文) 教学包括选题、撰写、评阅、答辩、成绩评定等一系列过程,其中任何一个环节的疏漏都有可能会影响到毕业设计( 论文) 的质量,因此,必须将严格的管理贯穿于整个毕业设计( 论文) 教学过程。
  
  根据笔者的实践经验,拟从以下几方面进行探索研究。
  
  2.1 加强选题环节的管理。
  
  选题应体现专业特色。环境工程专业应以工程设计型题目为主,以研究论文型题目为辅.
  
  选题应满足专业培养目标。选题内容应有适当的深度和广度。通常认为,毕业设计的深度应介于初步设计与施工图之间,使学生受到比较全面的锻炼。
  
  选题应面向社会需求,保证教学与生产实践的结合,应注重结合经济发展热点及科学研究的前沿问题,并能体现学校的专业方向和本校专业特色的要求,不提倡纯综述性论文和纯验证性工作。在保证学生综合训练的基础上,提倡真题真做,真刀真枪地完成毕业设计( 论文) .
  
  选题应有益于学生创新能力的培养。如: 中北大学朔州校区与朔州多家企业积极开展科技交流与合作,建成围绕煤、电、乳、瓷等产业和循环经济的校外实验实习基地,结合用人单位急需解决的实际问题作为设计题目,达到产学研相结合培养人才的目的。
  
  环境工程专业毕业设计( 论文) 题目可归类为: ①工程实际的工艺设计; ②通过采用新的实验方法而研究某行业废水处理的可行性; ③通过实地监测研究区域污染状况及其防治对策;④运筹学在制定区域环境规划中的应用; ⑤二级数学模型在区域环境质量综合评价中的实例研究; ⑥编制计算机的高级语言程序并应用于工程实际等; 其中第①类和第②类题目居多。
  
  2.2 加强师资队伍建设,为学生专门开设相关指导课。
  
  为保证毕业设计( 论文) 的质量,首先应对每位青年教师实行“师带徒”制度,以弥补青年教师的能力不足.青年教师可以作为副导师参与指导学生,学习实践经验,提高开展实践教学的能力和水平。毕业设计( 论文) 阶段,学校应聘请一些有经验的教师,增设科技论文写作指导和论文指导讲座等,以提高学生调查问题、分析问题、写作表达和文献综述等能力。各级学院应专门开设短学时的《毕业论文指导》课程,学生应在第 7学期选修《毕业论文指导》课程,了解毕业论文写作程序及要求.中北大学朔州校区结合教学实际,制定了统一的毕业设计( 论文) 开题报告格式、写作格式和装订格式,在学生做毕业设计( 论文) 前,积极地组织了相关讲座。
  
  2.3 制度专门的毕业生管理办法。
  
  中北大学朔州校区在严格执行学校各项规范制度的基础上,摒弃了“放羊式”管理方式。对于和用人单位已签订就业合同的学生,可到用人单位去试用并做毕业设计( 论文) ,同时与校内的指导教师保持良好的沟通与联系,以保证毕业设计( 论文) 的质量; 每周对学生进行 1 - 2 次的检查与指导,检查学生的进展情况,并及时解答学生所遇到的问题。学生外出时,必须办理请假手续。
  
  2.4 协调处理毕业设计( 论文) 与就业、考研之间的矛盾。
  
  根据教学计划,毕业设计( 论文) 安排在第 8 学期,而就业贯穿于第 7 和第8 学期,复试也在第 8 学期,为解决它们之间的矛盾,可根据学生自身的兴趣爱好,允许学生利用假期或其他空闲时间提前准备毕业设计( 论文) ,或者可以尝试把选题时间定在第 6 学期或第 7 学期,那么学生就有比较充分的时间考虑题目的内容和方向,把选题方向跟应聘所需的专业基础知识结合起来。准备报考研究生的学生也可以把考研方向跟毕业设计( 论文) 的题目结合起来。这样,学生就有充分的时间来思考和准备选题.另外,学生需在大学四年中,认真学习理论课程,提高实验动手能力,这对毕业设计( 论文) 是大有裨益的。
  
  2.5 实行预答辩制度。
  
  中北大学朔州校区在重视开题报告审查的基础上,在中期召开预答辩,对已完成的设计方案开展重点检查,并指导下一步任务完成。在预答辩过程中,发现存在进度太慢、题目过宽过大、实验数据作假等现象,导师将根据实际情况,对学生提供具体帮助和指导。
  
  2.6 加强答辩管理。
  
  毕业设计( 论文) 答辩是最后一个关键环节。因此,做好答辩环节的工作,对提高毕业设计( 论文) 的质量是至关重要的。
  
  为了加强与生产实际的联系,严格毕业答辩管理,中北大学朔州校区聘请了由指导老师、兄弟院校同行专家以及科研设计单位工程技术人员组成的答辩委员会,促进了教学质量的提高。
  
  指导老师应组织学生进行答辩预演,使学生熟悉答辩流程,熟悉自己毕业设计( 论文) 的内容,对答辩委员提出的问题有所准备,减轻学生的胆怯心理。其次,管理人员需合理分配答辩教师,实行指导教师回避制,根据学生的选题,合理分配相关专业的答辩教师,促使答辩过程公平公正。另外,由于各种原因,学校过分包容成绩差的学生,使学生存在严重的侥幸心理,这种态度会影响下一届的学生,使毕业设计( 论文) 的质量逐年下滑。中北大学朔州校区对成绩较差的学生,实行二辩制度。这种做法能够起到一定的警示作用。
  
  2.7 完善成绩评定办法。
  
  在成绩评定上,中北大学朔州校区建立了成绩评定指标体系,总成绩由指导教师评阅成绩、评阅人评阅成绩及答辩成绩三部分组成。根据各部分在总成绩中所占的百分比,便可计算出总成绩。在答辩结束后,由答辩主席牵头,组织答辩委员会对各小组答辩成绩进行综合审查。
  
  2.8 做好毕业设计( 论文) 的存档工作。
  
  学校应认真做好存档工作。中北大学朔州校区的存档材料包括: ①任务书; ②开题报告; ③设计说明书( 论文) 及相关图件; ④每周记录表; ⑤开题报告检查表; ⑥中期报告; ⑦中期报告检查表; ⑧指导教师评语表、评阅人评语表、答辩主席评语表( 或二辩评语表) 等 .
  
  毕业设计( 论文) 是毕业生留给学校的一笔宝贵财富。对于优秀毕业设计( 论文) ,教师可以用它来丰富教学内容,为下一届学生起到示范作用。
  
  2.9 建立指导教师考核制度。
  
  为加强对指导教师的管理,正确评价其工作态度和能力,充分发挥指导教师的主动性和积极性,学校应制定指导教师考核办法。这样可以避免部分指导教师对学生的指导应付了事。
  
  3 结语。
  
  提高毕业设计( 论文) 的质量,并非一朝一夕之事。首先,全校师生要从思想上高度重视,充分认识到毕业设计( 论文) 工作的重要性,明确各自的任务、职责; 其次,雄厚的师资力量、充足的研究经费、严格的制度规范也是提高毕业设计( 论文) 的有力保障; 再者,需加强毕业设计( 论文) 教学中各阶段的管理工作。在今后的教学实践中,需把握好毕业设计( 论文) 工作中的6 个环节: 选题和立题; 撰写毕业设计( 论文) 任务书; 文献检索和撰写开题报告; 设计( 实验) ; 撰写设计说明书( 论文) ; 预答辩和答辩等,进一步探索出适合人才培养及市场需求的环境工程专业毕业设计( 论文) 的教学模式。